Una plataforma para
Todos los hijos de Lynn
Mejorar el rendimiento estudiantil
Tras la aprobación de la Propuesta 2 en 2024, en la que los votantes eliminaron la aprobación del MCAS como requisito de graduación para los distritos escolares públicos, los distritos locales ahora deben establecer estándares que guíen cómo los estudiantes demuestran su competencia para obtener el derecho a graduarse. La forma en que el distrito determina la competencia y cómo nuestras regulaciones adoptadas localmente cumplen con las regulaciones estatales, temas que se están debatiendo actualmente, serán prioritarios en el próximo período del comité escolar.
- El distrito está trabajando en caminos académicos personalizados para el éxito del siglo XXI, pero estos deberían estar abiertos a la inclusión de habilidades del siglo XXI como alfabetización mediática y alfabetización financiera, dos cursos particulares que a Tristan le gustaría que se agregaran.
Lynn es una ciudad con una rica historia, desde su fundación en 1629 hasta convertirse en la capital mundial de la producción de calzado en el siglo XX y hasta la actualidad . Siempre ha sido una ciudad de entrada y una ciudad de clase trabajadora e inmigrantes a lo largo de su historia hasta la actualidad. Deberíamos dedicar tiempo en nuestro programa de historia a enseñar esta historia local a nuestros alumnos de la Escuela Pública de Lynn.
Además, la historia local está muy entrelazada con la historia de las minorías, a menudo olvidada, que también tiene raíces locales. Por ejemplo, deberíamos enseñar sobre la época de Frederick Douglass en Lynn, el hecho de que Malcolm X pasó gran parte de su formación en la cercana Roxbury y la vida del pueblo indígena Naumkeag, que habitaba estas tierras antes de la llegada de Lynn. Esto crea un currículo moderno y vanguardista que honra el pasado y fortalece nuestro futuro.
- No deberíamos tener miedo de las oportunidades de aprendizaje más experiencial o práctico, incluso en oficios, atención médica, ciencia, derecho o muchas otras industrias a las que podemos acceder en Lynn, North Shore y Greater Boston.
- La educación universitaria temprana representa una oportunidad para construir puentes y abrir oportunidades a innumerables estudiantes y debe ser priorizada y ampliada.
Priorizar el aumento de oportunidades más allá del aula
Las actividades extracurriculares abren puertas y ofrecen lecciones y experiencias que no se pueden replicar en el aula. Financiar y potenciar estos clubes y equipos es esencial para brindar una educación integral a cada estudiante.
- Debemos trabajar para garantizar que todas las escuelas, incluidas las escuelas recientemente formadas, como la Frederick Douglass Collegiate Academy y la City Arts and Sciences Academy, tengan pleno acceso a los deportes, los clubes y la identidad como comunidad escolar.
- Tristan trabajará para encabezar un programa de “Empleo, pasantía y carrera” que vincule a los estudiantes con empresas locales, utilizando la economía diversa de Lynn para crear trayectorias profesionales para estudiantes con y sin planes universitarios.
- Se deben fomentar las excursiones para promover experiencias y aprendizajes fuera del aula.
Apoyo y retención de profesores
Tenemos la fortuna de contar con los mejores y más brillantes educando a nuestros estudiantes en LPS; ahora necesitamos retenerlos. Debemos asegurarnos de que nuestros salarios no solo sean competitivos, sino también de primer nivel, reflejando la plantilla docente que hemos atraído.
- Se deben seguir ofreciendo vales MTEL y cursos preparatorios para invertir plenamente en los docentes que tenemos.
- Tristan apoya firmemente la investigación de una cadena de valor llamada "Grow Your Own" que vaya desde los graduados de las escuelas públicas de Lynn hasta los puestos docentes en Lynn, creando una fuerza de docentes que refleje nuestra propia población estudiantil.
- Todo esto debe hacerse con la colaboración de los sindicatos para garantizar que los propios docentes sean escuchados sobre cómo se les puede apoyar mejor.
Creando escuelas más seguras, inclusivas y modernas
Debemos abordar la sobrepoblación en las escuelas y las aulas. Las oportunidades creativas para abrir nuevas escuelas, como la Academia Universitaria Frederick Douglass y la Academia de Artes y Ciencias de la Ciudad, representan dos de esas soluciones. Además, la nueva construcción de la Escuela Secundaria Pickering ofrece la oportunidad de contar con un edificio de vanguardia que se adapte al creciente distrito.
Es indudable la necesidad de promover nuevas escuelas y reformas en las existentes, ya sean soluciones creativas como las mencionadas anteriormente o la construcción de nuevas escuelas. Las escuelas ecológicas y energéticamente eficientes son una forma de acceder a subvenciones y ahorros a largo plazo, además de considerar el futuro de la sostenibilidad.
- Una infraestructura accesible, tanto en la forma en que se enseña a los estudiantes como en la forma en que se ubican y construyen físicamente las escuelas, es esencial para garantizar que todos los estudiantes tengan oportunidades educativas.
Debemos garantizar la seguridad y el cumplimiento de la Ley para Personas con Discapacidades (ADA) en el Centro Virginia Barton (anteriormente Briarcliff Lodge), que albergará el programa TEAMS a partir de este otoño. Al estar ubicado tan cerca de una carretera importante y un cuerpo de agua, es imperativo no omitir ningún paso en la planificación y modernización de esta propiedad.
Si bien la Academia de Artes y Ciencias de la Ciudad (CASA) es una iniciativa emocionante que abre muchas puertas, su implementación y la rapidez con la que se ha adaptado ha dejado a muchos interesados, incluyendo al profesorado y a los padres, con la sensación de que no se les está comunicando. Debemos asegurarnos de que CASA abra de forma realista y con un presupuesto ajustado o corremos el riesgo de crear graves problemas para el distrito en el futuro.
Trabajaremos para mejorar la calidad de las comidas escolares. Ampliaremos la oferta de alimentos halal y kosher y capacitaremos adecuadamente al personal de la cafetería para garantizar que estas comidas se preparen correctamente.
Fortaleciendo las conexiones comunitarias
Hay trabajo por hacer para mejorar la transparencia y la comunicación entre el Comité Escolar y las familias. Esto se puede lograr mediante la visibilidad digital y en el sitio web, y proporcionando a los miembros del comité escolar una dirección de correo electrónico lynnma.gov consistente, como la de los concejales.
Para promover la colaboración entre la ciudad y la escuela, deberíamos considerar establecer enlaces entre los comités escolares y las juntas municipales, como la Junta de Salud, la Comisión de Derechos Humanos y el Grupo de Trabajo para la Juventud y la Adolescencia. Este puede ser un primer paso hacia una colaboración muy necesaria entre la escuela y la ciudad, que se ajuste a los objetivos y prioridades presupuestarias comunes de Lynn.
- Podemos seguir trabajando para fomentar la cultura escolar del barrio y las asociaciones con organizaciones locales para crear “Escuelas del Barrio” que unan a las familias de nuestra ciudad y a la comunidad en general.
Cambios más allá del nivel municipal
Lo cierto es que, para abordar las causas profundas de la desigualdad educativa, debemos mirar más allá de los factores sistémicos que plagan el sistema. Estos factores se determinan mucho más allá del nivel de los comités escolares municipales, pero Tristan no teme alzar la voz para abordar estos cambios.
Debemos abordar las limitaciones de la Autoridad de Construcción Escolar de Massachusetts (MSBA). Actualmente, salvo en ciertas circunstancias, un distrito generalmente solo puede emprender un proyecto de construcción escolar a la vez. Si bien esto funciona para distritos más pequeños que solo cuentan con un edificio escolar en cada nivel, para distritos más grandes, como Lynn, esto suele causar retrasos y ralentización, mientras que la infraestructura escolar se deteriora. Por lo tanto, es importante que la MSBA permita a los distritos urbanos más grandes, en ciertas circunstancias, emprender más de un proyecto de construcción escolar a la vez, manteniendo la responsabilidad fiscal.
Es necesario cambiar los modelos de financiación, y Tristan se opondrá firmemente a la expansión de las escuelas chárter. Recientemente, la ciudad casi perdió una posible financiación de 24 millones de dólares debido a una propuesta de la Academia KIPP para aumentar las plazas estudiantiles. Esta propuesta fue derrotada por un estrecho margen tras la gran protesta de la comunidad. Las escuelas chárter están llenas de excelentes estudiantes y educadores que hacen el bien. Sin embargo, los fondos públicos deben destinarse a las escuelas públicas, y las escuelas chárter actualmente operan de manera tan independiente que llamarlas escuelas públicas es un nombre inapropiado.
Una escuela que se encuentra en el 10% inferior de las puntuaciones del MCAS no debería perder financiación; de hecho, una escuela con dificultades en las puntuaciones del MCAS debería recibir más financiación del estado para apoyo adicional, programas y personal, como más profesores para reducir el tamaño de las clases. La vinculación de las puntuaciones del MCAS a la financiación tiene un impacto desproporcionadamente negativo en distritos escolares como Lynn, donde el 40% de los estudiantes del distrito no domina el inglés. Este tipo de cambio debe implementarse a nivel estatal, y Tristan está dispuesto a colaborar con nuestra delegación local para lograrlo.
Existe una amplia red de comités escolares en toda la Mancomunidad que enfrentan problemas similares. Lynn debería ser una voz destacada en grupos como la Asociación de Comités Escolares de Massachusetts para ayudar a visibilizar los problemas que enfrentan los distritos escolares urbanos de la Mancomunidad. Como miembros de los comités escolares en estos distritos, es fundamental unir nuestras voces y asegurarnos de que se nos escuche en los niveles superiores para poder impulsar cambios estructurales que puedan tener un impacto positivo en nuestro distrito a largo plazo.