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Tous les enfants de Lynn
Améliorer la réussite des élèves
Suite à l'adoption de la Question 2 en 2024, qui a supprimé la réussite du MCAS comme condition d'obtention du diplôme pour les districts scolaires publics, les districts locaux doivent désormais définir des normes sur la manière dont les élèves démontrent leurs compétences pour obtenir leur diplôme. La manière dont le district détermine les compétences et la conformité de nos réglementations locales avec celles de l'État, actuellement en discussion, seront au cœur des discussions du prochain comité scolaire.
- Le district travaille sur des parcours académiques sur mesure pour la réussite du 21e siècle, mais ceux-ci devraient être ouverts à l'inclusion de compétences du 21e siècle telles que l'éducation aux médias et l'éducation financière, deux cours particuliers que Tristan aimerait voir ajoutés.
Nous devons remédier à la surpopulation dans les écoles et les salles de classe. Des solutions innovantes, comme l'ouverture de nouvelles écoles, comme la Frederick Douglass Collegiate Academy et la City Arts and Sciences Academy, sont deux exemples de solutions. De plus, la construction du nouveau collège de Pickering offre l'opportunité de disposer d'un bâtiment à la pointe de la technologie, adapté à la croissance du district.
- Nous ne devrions pas avoir peur des opportunités d’apprentissage plus expérientielles ou pratiques, notamment dans les métiers, les soins de santé, les sciences, le droit ou de nombreux autres secteurs auxquels nous pouvons accéder à Lynn, sur la Côte-Nord et dans le Grand Boston.
- L’entrée précoce à l’université représente une opportunité de construire des ponts et d’ouvrir des opportunités à d’innombrables étudiants et devrait être priorisée et élargie.
Donner la priorité à l'augmentation des opportunités au-delà de la salle de classe
Les activités parascolaires ouvrent des portes et offrent des enseignements et des expériences impossibles à reproduire en classe. Le financement et la responsabilisation de ces clubs et équipes sont essentiels pour offrir une éducation complète à chaque élève.
- Nous devons travailler pour garantir que toutes les écoles, y compris celles qui sont nouvellement créées comme la Frederick Douglass Collegiate Academy et la City Arts and Sciences Academy, aient pleinement accès aux sports, aux clubs et à l'identité en tant que communauté scolaire.
- Tristan travaillera à la mise en place d'un programme « Emploi, Stage, Carrière » reliant les étudiants aux entreprises locales, en utilisant l'économie diversifiée de Lynn pour créer des parcours de carrière pour les étudiants avec et sans projets universitaires.
- Les sorties scolaires doivent être encouragées pour promouvoir les expériences et l’apprentissage en dehors de la salle de classe.
Soutenir et retenir les enseignants
Nous avons la chance d'avoir les meilleurs et les plus brillants enseignants pour nos élèves à LPS ; il est désormais essentiel de les retenir. Nous devons veiller à ce que nos salaires soient non seulement compétitifs, mais aussi de haut niveau, à la hauteur des enseignants que nous avons recrutés.
- Les bons MTEL et les cours préparatoires devraient continuer à être proposés pour investir pleinement dans les enseignants dont nous disposons.
- Tristan soutient fortement l'idée d'étudier un pipeline « Grow Your Own » depuis les diplômés de l'école publique de Lynn vers des emplois d'enseignant à Lynn, créant ainsi une force d'enseignants qui reflète notre propre population étudiante.
- Tout cela devrait être fait avec la collaboration des syndicats pour garantir que les enseignants eux-mêmes soient entendus sur la meilleure façon de les soutenir.
Créer des écoles plus sûres, plus inclusives et plus modernes
Il ne fait aucun doute qu'il est nécessaire de plaider en faveur de nouvelles écoles et de réformes des écoles existantes, qu'il s'agisse de solutions créatives comme celles évoquées ci-dessus ou de la construction de nouvelles écoles. Les écoles vertes et économes en énergie permettent de débloquer des subventions et de réaliser des économies à long terme, tout en s'orientant vers l'avenir du développement durable.
- Des infrastructures accessibles, tant dans la manière dont les élèves sont enseignés que dans la façon dont les écoles sont physiquement situées et construites, sont essentielles pour garantir à chaque élève des opportunités éducatives.
Nous devons garantir la sécurité et la conformité aux normes ADA au Virginia Barton Center (anciennement Briarcliff Lodge), qui accueillera le programme TEAMS à partir de cet automne. Situé à proximité d'une autoroute et d'un plan d'eau, il est impératif de ne négliger aucune étape de la planification et de la modernisation de cette propriété.
Nous nous efforcerons d'améliorer la qualité des repas scolaires. Nous développerons l'offre halal et casher et formerons le personnel de la cafétéria pour garantir une préparation adéquate des repas.
Renforcer les liens communautaires
- Il reste du travail à faire pour améliorer la transparence et la communication entre le comité scolaire et les familles. Cela peut se faire grâce à une visibilité numérique et sur le site web, et en fournissant aux membres du comité scolaire une adresse e-mail lynnma.gov cohérente, comme celle des conseillers municipaux.
- Afin de promouvoir la collaboration ville-école, nous devrions envisager de mettre en place des liaisons entre les comités scolaires et les conseils municipaux, tels que le Conseil de la santé, la Commission des droits de la personne et le Groupe de travail sur la jeunesse et l'adolescence. Cela pourrait constituer un premier pas vers une collaboration indispensable entre l'école et la ville, en adéquation avec les objectifs et les priorités budgétaires communs de Lynn.
- Nous pouvons continuer à travailler pour favoriser la culture des écoles de quartier et les partenariats avec les organisations locales afin de créer des « écoles de quartier » qui rassemblent les familles de notre ville et la communauté au sens large.
Changements au-delà du niveau municipal
En réalité, pour s'attaquer aux causes profondes des inégalités en éducation, il faut aller au-delà des facteurs systémiques qui minent le système. Ces facteurs sont déterminés bien au-delà des comités scolaires municipaux, mais Tristan n'hésite pas à s'exprimer ouvertement pour promouvoir ces changements.
- Nous devons tenir compte des limites imposées par la Massachusetts School Building Authority (MSBA). Actuellement, sauf dans certaines situations, un district ne peut généralement entreprendre qu'un seul projet de construction scolaire à la fois. Si cette solution est efficace pour les petits districts qui ne disposent que d'un seul bâtiment scolaire par niveau, pour les districts plus importants comme Lynn, elle entraîne souvent des ralentissements et des retards, tandis que les infrastructures scolaires se dégradent. Il est donc important que la MSBA autorise les grands districts urbains, dans certaines circonstances, à entreprendre plusieurs projets de construction scolaire à la fois, tout en maintenant leur responsabilité financière.
- Les modèles de financement doivent changer et Tristan s'opposera vigoureusement à l'expansion des écoles à charte. La ville a récemment failli perdre un financement potentiel de 24 millions de dollars suite à une proposition de la KIPP Academy visant à augmenter le nombre de places. Cette proposition a été rejetée de justesse suite à un tollé général. Les écoles à charte regorgent d'élèves et d'éducateurs exceptionnels qui font du bon travail. Cependant, les fonds publics doivent aller aux écoles publiques, et les écoles à charte fonctionnent actuellement de manière tellement indépendante que les qualifier d'écoles publiques est un abus de langage.
- Un établissement scolaire se situant dans les 10 % inférieurs aux scores MCAS ne devrait pas perdre son financement ; en effet, un établissement scolaire en difficulté devrait bénéficier d'un financement accru de l'État pour un soutien, des programmes et du personnel supplémentaires, notamment en augmentant le nombre d'enseignants afin de réduire les effectifs des classes. L'association des scores MCAS au financement a un impact négatif disproportionné sur les districts scolaires comme celui de Lynn, où 40 % des élèves ne parlent pas couramment l'anglais. Ce type de changement doit être mis en œuvre au niveau de l'État, et Tristan est prêt à collaborer avec notre délégation locale pour y parvenir.
Il existe un vaste réseau de comités scolaires à travers le Commonwealth confrontés à des problèmes similaires. Lynn devrait jouer un rôle majeur au sein de groupes tels que l'Association des comités scolaires du Massachusetts afin de mettre en lumière les problèmes rencontrés par les districts scolaires urbains du Commonwealth. En tant que membres des comités scolaires sur le terrain dans ces districts, il est impératif d'unir nos voix et de veiller à être entendus aux échelons supérieurs afin de pouvoir induire des changements structurels qui auront un impact positif sur notre district à long terme.